| A駉: | 2014 | Cap韙ulo: | 0 | |
| T韙ulo: | REVISTA INTER-UNIVERSITARIA
DE INVESTIGACI脫N SOBRE DISCAPACIDAD
E INTERCULTURALIDAD | |
| Descripci髇: | Revista completa | |
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| A駉: | 2014 | Cap韙ulo: | 1 | |
| T韙ulo: | EDUCACI脫N INTERCULTURAL Y UN MODELO
DE COMPETENCIAS DOCENTES BASADO
EN LA INDAGACI脫N Y CREATIVIDAD1 | |
| Descripci髇: | En el desarrollo del texto se presenta un estudio que describe la influencia del enfoque intercultural
y el dominio de competencias que permiten al profesorado nuevos modelos de ense帽anza basados
en la indagaci贸n y en el desarrollo de la creatividad para atender a los contextos con gran
diversidad. Desde esta perspectiva, el objetivo es plantear metodol贸gicas renovadoras que
ofrezcan al docente la oportunidad de adquirir estas capacidades y habilidades comunicativas que
potencien el intercambio de experiencias como parte del autodesarrollo profesional. | |
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| A駉: | 2014 | Cap韙ulo: | 2 | |
| T韙ulo: | ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE INFANTIL
EN UN CASO DE ADOPCI脫N INTERNACIONAL:
EVALUACI脫N A TRAV脡S DE OBSERVACI脫N | |
| Descripci髇: | Este trabajo tiene como objetivo analizar, comparativamente, las estrategias de aprendizaje que
utiliza una ni帽a de 6 a帽os procedente de una adopci贸n internacional y un ni帽o aut贸ctono de su
misma aula escolar. Para ello, haciendo uso de la metodolog铆a observacional, se registr贸 la actividad
libre y espont谩nea infantil en el contexto natural escolar durante la resoluci贸n de una tarea l煤dica,
dado que juego y aprendizaje se encuentran estrechamente unidos en Educaci贸n Infantil.
Los resultados indican que no existen diferencias interindividuales significativas estad铆sticamente
en las estrategias de aprendizaje observadas en cada participante, lo que apoya la capacidad de
plasticidad y adaptaci贸n neuronal del cerebro infantil. | |
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| A駉: | 2014 | Cap韙ulo: | 3 | |
| T韙ulo: | LA EDUCACI脫N Y LA INFLUENCIA
DE LOS FACTORES CULTURALES
EN MENORES LATINOAMERICANOS | |
| Descripci髇: | Este art铆culo pretende dar a conocer los factores culturales que influyen en la educaci贸n con
menores latinoamericanos. Se ofrece una visi贸n general de la situaci贸n tanto en el pa铆s de origen
como en el de acogida. Es un estudio donde se utiliza la entrevista a informantes claves, con
car谩cter descriptivo. Se constata que los j贸venes menores latinoamericanos forman pandillas para
encontrar el cari帽o y la atenci贸n. Sus padres son 煤nicamente un referente de estabilidad econ贸mica
pero no emocional. Cuando llegan a Espa帽a estos menores sufren cambios que provocan
problemas a nivel educativo, social y familiar. | |
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| A駉: | 2014 | Cap韙ulo: | 4 | |
| T韙ulo: | ALUMNOS TALENTOSOS Y
SUS HABILIDADES LING脺脥STICAS.
RELACIONES ENTRE EL BILING脺ISMO,
LA INTELIGENCIA Y LAS EMOCIONES | |
| Descripci髇: | Inmersos en un contexto educativo marcado por la diversidad y la inclusi贸n escolar, mostramos
en este trabajo una reflexi贸n te贸rica acerca de algunas caracter铆sticas representadas por los alumnos
con altas capacidades intelectuales, en concreto, respecto a la adquisici贸n y facilidades de estos
ni帽os en la lengua materna as铆 como en una segunda lengua que puedan desarrollar con m谩s
destreza que los dem谩s ni帽os de su misma edad. As铆 mismo se atiende a la posible interrelaci贸n
entre el alumnado que ya es biling眉e y otras caracter铆sticas como la inteligencia o las emociones. | |
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| A駉: | 2014 | Cap韙ulo: | 5 | |
| T韙ulo: | NI脩OS DOBLEMENTE EXCEPCIONALES,
CUANDO LA DOTACI脫N SE CIRCUNSCRIBE DENTRO
DEL TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA:
PROGRAMA PARA LA INTERVENCI脫N EN
LAS HABILIDADES CONVERSACIONALES EN
UN NI脩O DOBLEMENTE EXCEPCIONAL | |
| Descripci髇: | El presente trabajo tiene por objetivo la mejora en habilidades conversacionales en un ni帽o que
conjuga la alta dotaci贸n con un Trastorno del Espectro Autista a trav茅s de la implementaci贸n de
un programa psicoeducativo estructurado con t茅cnicas basadas en evidencia cient铆fica. Desde la
complementariedad metodol贸gica, analizamos, por un lado el efecto de la intervenci贸n
psicopedag贸gica mediante un dise帽o de l铆nea base m煤ltiple; por otro, la generalizaci贸n de la
intervenci贸n a actividades de la vida cotidiana a trav茅s de un dise帽o pre-postest sin grupo control
equivalente. Los resultados indican la mejora espec铆fica de las habilidades, pero sin constatar la
generalizaci贸n de las mismas. | |
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| A駉: | 2014 | Cap韙ulo: | 6 | |
| T韙ulo: | EDUCACI脫N PL脕STICA Y FOTOGRAF脥A
AL SERVICIO DE J脫VENES CON S脥NDROME DOWN | |
| Descripci髇: | 芦Miradas禄 es un proyecto fotogr谩fico realizado con un grupo de j贸venes de la Asociaci贸n Down
de Huesca, que nos permite un acercamiento a la realidad del S铆ndrome Down desde la mirada,
tanto propia como cercana, que se muestra en una exposici贸n fotogr谩fica. 芦Miradas禄 pretende
aprender a utilizar la fotograf铆a como un medio de conocimiento y di谩logo, que permita poner el
potencial art铆stico en proyectar una mirada diferente sobre las personas con S铆ndrome Down a
trav茅s de la imagen fotogr谩fica. | |
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| A駉: | 2014 | Cap韙ulo: | 7 | |
| T韙ulo: | LA RELEVANCIA DE LA CONFIGURACI脫N DE LOS
APOYOS Y LOS PROYECTOS DE VIDA INDEPENDIENTE
PARA LA INCLUSI脫N SOCIAL EN DISCAPACIDAD
INTELECTUAL | |
| Descripci髇: | Actualmente la inclusi贸n social en el 谩mbito de la discapacidad intelectual se considera un objetivo
primordial y un derecho de las personas con discapacidad. Los proyectos de vida independiente y
formaci贸n para el empleo pueden ser catalizadores para la consecuci贸n de una inclusi贸n de
calidad. En el presente art铆culo se presenta una reflexi贸n te贸rica del modelo de apoyos y sus
funciones, y se describe la experiencia de un proyecto de vida independiente desarrollado por la
Asociaci贸n Down Huesca mediante una metodolog铆a de aprendizaje cooperativo y un enfoque
mediacional. Como conclusi贸n se realza la relevancia de la configuraci贸n de los apoyos. | |
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| A駉: | 2014 | Cap韙ulo: | 8 | |
| T韙ulo: | AN脕LISIS DE LA CALIDAD DE VIDA Y NECESIDADES
DE APOYO DE UN GRUPO DE PERSONAS CON
DISCAPACIDAD INTELECTUAL EN UN CENTRO
DE APOYO A LA INTEGRACI脫N. | |
| Descripci髇: | La finalidad principal de este estudio es la de analizar la calidad de vida y las necesidades de apoyo
de una muestra de 11 personas con discapacidad intelectual. Para ello se han utilizado la Escala
INICO-FEAPS: Evaluaci贸n Integral de la Calidad de Vida de personas con Discapacidad
Intelectual y la Escala de Necesidades de Apoyo (SIS). La informaci贸n recogida a trav茅s de las
citadas escalas ha sido analizada para comprobar si las variables 芦sexo禄, 芦edad禄 y 芦nivel de
discapacidad禄 y afectan significativamente o no al 铆ndice de calidad de vida (ICV) y al 铆ndice de
necesidades de apoyo (INA). | |
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| A駉: | 2014 | Cap韙ulo: | 9 | |
| T韙ulo: | COMPETENCIAS DOCENTES PARA PROMOVER
LA AUTODETERMINACI脫N DE LAS PERSONAS
CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL | |
| Descripci髇: | En este trabajo se reflexiona sobre el papel del educador en la promoci贸n de la autodeterminaci贸n
de los alumnos con discapacidad intelectual hacia la realizaci贸n de su proyecto de vida. Desde una
perspectiva humanista, se enfatiza en la necesidad de contar con docentes comprometidos, con
una actitud abierta y autocr铆tica, con valores y con disposici贸n para trabajar de manera
interdisciplinaria hacia pr谩cticas educativas innovadoras e inclusivas. Todo ello con la finalidad de
fortalecer la autonom铆a de los alumnos para su 贸ptimo desarrollo a lo largo de la vida. | |
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